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现有课程3.7万门,在校师生102万余人,教学时间170万小时,出勤率95%以上。这是清华大学开展网上教学的第一个月“成绩单”。在复旦大学,1392名教师和近8400名研究生云集其中。在classin,每周直播课程1500多门,持续时间超过15000小时,2月份以来,每天约有12000人在网上上课,全国高校开展了网上教学。据统计,截至4月3日,全国共有1454所高校开通网络课程,95万余名教师开设网络课程94.2万门、71.3万门,在线学习学生11.8亿人。

今年一季度,中国在线课程平台上的在线MOOC课程增加了5000门,其他在线课程增加了18000门。”教育部高等教育司司长吴岩说:“中国各大学积极响应,开展了前所未有的大规模网络教学实践。”。为保证在线学习质量,进入浙江大学“人体解剖学”网络自学系统,三维、可旋转的人体器官标本摆在我们面前。为了帮助学生更好地观察和理解人体的器官,老师在讲解时使用真实的标本或图表,并在其上仔细标记重要的结构。同时,本课程介绍了虚拟人体教学系统,以每个系统器官为教学样本,详细介绍了虚拟人体的位置、形态结构和功能,使抽象的理论变得生动直观。

人体解剖与组织胚胎学研究生杨朝森介绍说:“网上课程视频丰富简洁,学生可以在电脑上直接看到各种器官的形状、结构和功能动画展示。”由浙江大学医学院张晓明教授主持,自中国大学医学院医学院网站上线以来,已被30余名大学生选中,学生总数超过23000人。有许多类似的课程。88岁的北京科技大学院士王跃开设了第一堂课“系统论与人工系统设计”,以简单的方式向学生们讲述普里戈金教授的耗散论观点,解决如何将哲学思维融入科学研究,如何从系统的角度理解生命科学的问题。

如何保证网络教学质量是高校教师最关心的课题。中国工程院院士、哈尔滨工业大学环境学院教授马军在给本科生讲授水质工程时,采用翻转课堂模式,让师生有更多的互动时间。陕西师范大学计算机学院2018计算机科学与技术(创新实验班)专业校长胡锡明,为提高学生的学习效率,在课程开始时制定了“十大网络”,编织了“约束网络”对学生进行管理,搭建了沟通的“互动桥梁”。Wu Yan认为,“互联网+教育”和“智力+教育”的优势凸显。

现代信息技术已经进入教与学的过程,教与学的变化改变了教育的“管理”和“形式”。天津大学机械工程实践教学中心工程图学实验室,虽然校园里仍然很安静,但是非常繁忙。在观察机械结构和工作原理的同时,学生们开始拆卸齿轮油泵零件。从教学楼到齿轮零件,都是通过虚拟仿真技术生成的,人们可以在家里在线完成一系列的实验。虚拟仿真实验教学项目被称为跨时代课程。它依托虚拟现实技术,创建一个逼真、多感知的“仿真实验室”。操作者进入三维虚拟现实环境并与之交互。

在这里,师生可以最大限度地发挥“虚拟”优势,操作和体验复杂的实验,从而提高教学效果。为了保证网上科研和实验的有序开展,高校教师也想到了很多办法。为了让学生在实验课上使用真实的材料,电气工程系的朱桂平老师和清华大学工程物理系的曾明老师邮寄了一套“袖珍仪器”到学生家中。南开大学生命科学学院朱一荣教授在植物生理学实验课的视频中加入实验设备,展示实验现象和实验结果,让学生通过完成虚拟实验来增强学习效果。创新与探索启发未来教学。

吴岩说,要把一些网络教学的实践转化为高等教育教学改革的重要切入点,继续建设高水平、创新性、挑战性的一流网络课程,形成一套包括理念、理念、内容和方法在内的改革方案。毕业答辩前一天,北京大学物理学院现代光学研究所为博士研究生举行了答辩前会议。虽然答辩会移到了网上,但要求还是很严格:答辩分为四组,指导委员会全体成员参加;答辩人报告时,可以打开摄像机,使答辩更加正式、生动。光学研究所博士生王飞帆正在国内准备毕业论文。

由于与导师缺乏面对面的交流,她不知所措。家教知道后,每周都和她讨论,实验室的学生也通过学校的公共课程平台和她交流。据悉,目前,各高校研究生培养单位已制定了防疫期间研究生培养和研究生培养工作计划,并积极采取多项措施,确保研究生培养工作有序稳定发展。近两个月来,从日常教学到毕业工作,全国各高校努力确保线上学习与线下教学“实质对等”,不断推进各项工作,维护教学秩序大学是一个复杂的系统,大学的正常运行涉及到很多秩序,包括教学秩序、科研秩序、日常工作秩序等,但教学秩序是最重要的”,清华大学校长邱勇认为,不是没有课,而是师生应该共同努力将流行病对教学的影响降到最低。

(赵阿拉娜)人民日报(2020年4月14日第12版),主编:叶壮。。